البروفيسور توماس مولر، المدير التنفيذي لVS في حديث عن مفهوم متحف مدرسة VS. هنا لأول مرة، وتاريخ الأثاث المدرسي والهندسة المعمارية ويتم وضعها في السياق مع التطلعات التعليمية المختلفة. وتقدم المدرسة وتقديمهم إلى الحياة كجزء من تاريخنا الثقافي من خلال عدد من المعروضات التاريخية الأصلية ومثيرة للإعجاب.
في مطلع القرن الماضي ما كان يعرف باسم تيار الاصلاح الحياة بدأت في الانتشار. وتداعيات أيضا في مجال العمارة وكان بناء مدارس في قلب حركة إصلاح الحياة اليومية. تحت نفوذها، تطورت المدارس التي تم فصلها من نوع سابق من المدرسة العسكرية والدير. تيودور فيشر، مدرسة ابتدائية والمهنية، Elisabethplatz في ميونخ-شوابينج، 1901.
اثنان من مقاعد البدلاء المدرسة الأمريكية: تم تجهيز مكتب مع مقاعد قابلة للطي. يستخدم التلميذ يجلس على طاولة الكتابة في الصف أمامه.
مقاعد المدرسة الألمانية الأكثر نجاحا من أي وقت مضى - مقاعد ريتيغ. وهي جعل مسند للقدمين مما اضاف ميزة اخرى وهي الدخول والخروج من المقعد المدرسي بطريقة بسيطة مع حفظ مكان للتخزين. كان يوهانتز مولر ، واحدة من الشركات المرتبطة بVS، وصاحب براءة الاختراع..
الدخول والخروج من المقعد والفكرة الأساسية من مقاعد ريتيغ: جعلت مسند للقدمين بجعله اسهل للخطو داخل وخارج المقغد. وكان أيضا يوفر مساحة السماح بتضييق الفجوات بين المقاعد.
شكل خاص من مقاعد ريتيغ: كان هذا النموذج لدروس الحرف اليدوية مع سطح المكتب القابل للطي للسماح لحركة اليد ان تتحرك بحرية اكثر.
مقاعد ريتيغ تتوفر فيها آلية إمالة بحيث يمكن للمقاعد أن تتطوى ببساطة وسهولة بوضعهم على جنوبهم لتنظيف الأرضيات.
الفصول الدراسية مجهزة بشكل كلي مع مقاعد ريتيغ التي وضعتها ريتشارد Riemerschmid بالتعاون مع يوهانس مولر.
ماكينتوش، المهندس المعماري الشهير جوجيندستيل في غلاسكو صمم مدرسة تكون الواجهة الرئيسية فيها مصممة بشكل متقن مع أبراج السلالم الزجاجية مع عرض مداخل منفصلة للبنين والبنات. كما كانت المدرسة أيضا تفصل بين الجنسين .
كان الهدف من مدرسة الإصلاح ليس فقط لتعليم المعرفة النظرية ولكن أيضا المهارات ذات طابع عملي والحرفية . التعليم الغذائي كان في مدرسة باريش في برلين عام 1908.
مقاعد ريتيغ تدعم الانضباط في الفصول الدراسية. هذه صورة فوتوغرافية يوهانس مولر يظهر نوع من الانتظام الفصول الدراسية النموذجية في دلك الوقت
الصف النموذج الألماني، الذي صممه المهندس المعماري برونو بول وP. يوهانس مولر، وصناعة الأثاث. تم عرضه في المعرض العالمي 1910 في بروكسل وفاز بجائزة.
خزانة الفصول الدراسية من قبل ريتشارد Riemerschmid، التي عرضت في المعرض العالمي في بروكسل 1910.
الإصلاح المتكامل في الفصول الدراسية: غرفة الفن مع لوحات الرسم ألبيس والكراسي الخشب المدعمة في المعرض العالمي 1910 في بروكسل، الذي صممه VS ابالتعون معP. يوهانس مولر وبرونو بول.
كانت التلاميذ تسعىل تحقيق الذات عن طريق أنشطة أحد المبادئ التربوية الهامة في حركة الإصلاح: التلاميذ في مدرسة الرعايا برلين أثناء اليوم الدراسي يتعرفون على علم النبات في الهواء الطلق
لا يمكن التعويض عن السلطة التي تمتع بها المعلم في القرن 20: الرفع مستوى مكتب المعام
أول مدرسة والدورف، Uhlandshöhe، شتوتغارت، التي تأسست عام 1919. عرض من البيت الرئيسي بني في عام 1924: تصميم لتجنب الزوايا؛ و تصميم شبيه بالأشكال العضوية
حاول حركات الإصلاح مدرسة خلال جمهورية فايمار في 1920 و 1930 بما في ذلك في مجال العمارة، لتنفيذ الحلول للبناء جديدة تقوم على مبادئ التنمية الحضرية الحديثة: من 1920إلى 1930- الضوء والهواء والشمس. بدعم من السياسيين التفكير تدريجيا والمسؤولين بناء نشأت هناك بعض الأمثلة واضحة من المباني المدرسية في نمط الموضوعية الجديدة
المنحى المعماري لمبادئ الموضوعية الجديدة: أوتو Haesler، مدرسة في فندق Altstadt مع إقامة رئيس المعلم
Dorotheen-رسوم مدرسة في برلين-Köpenick: مبنى المدرسة من ماكس تاوت ومناطق هندسية، الزجاج واسع وبنية معظمها مستطيلة تتفق كليا مع الموضوعية الجديدة.
على غير العادة لمدرسة للبنات في 1920s - للDorotheen صالة حفلات مدرسة في برلين-Köpenick عرضت العلوم الطبيعية للفصول الدراسية المتخصصة ومجهزة تجهيزا جيدا.
صالة الألعاب الرياضية كانت من Dorotheen-سوم أيضا جدا تصل حتى الآن.
في مناطق Dorotheen- صالة حفلات على سطح الصالة الرياضية والبيولوجيا غرف للدروس الصالة الرياضية في الهواء الطلق.
المقعد المدرسي جان Prouvé تم تصنيعها بأعداد كبيرة حتى عام 1950 صممت مع أجزاء مزدوجة من صفائح الفولاذ والصلب و السطح من الخشب الصلب.
مع وصوله الى السلطة من الاشتراكيين الوطنية في عام 1933 المساعي لخلق الإصلاحات المدارس على أساس الأفكار الديمقراطية وصل الى نهاية مفاجئة. ولكن على الصعيد العالمي واصلت الحركة. التعليم ينظر إليها على أنها "قادمة من الطفل" تحول التركيز إلى أجنحة من طابق واحد مع إمكانية الوصول السريع والسهل إلى الدروس في الهواء الطلق. المدرسة في Irwinville، جورجيا (الولايات المتحدة الأمريكية)، 1938.
المقعد المدرسي جان Prouvé تم تصنيعها بأعداد كبيرة الحق حتى في 1950s: شيدت مع أجزاء مزدوج نطح صفائح الفولاذ الصلب و من أعلى الخشب الصلب
المدرسة الابتدائية Bruderholz في بازل هيرمان باور: جناح النظام المدرسي على غرار عرضت الفصول الدراسية إطلالات رائعة على الريف والتمكن من الوصول المباشر إلى الهواء الطلق. وقد تم ترتيب الأثاث وفقا للحالة التعليمية.
مدرسة Bruderholz الابتدائية، بازل: الفصل الدراسي مضاء جيدا لترتيب اكثر من الأثاث المدرسي، في ساحة أمام التلاميذ و يمكن أن تأخذ دروسا في الهواء الطلق.
مدرسة كرو جزيرة في ينيتكا، إلينوي (الولايات المتحدة الأمريكية): تم تطوير الموقع من قبل ايرو + إيليئيل سارينن وبيركنز، ويلر وويل من وحدات على شكل L مع الفصول الدراسية فسيحة وغرفة عمل صغيرة والوصول إلى المدرسة.
مدرسة جزيرة الغراب: ورشة تعلق على الفصول الدراسية لعمل المشروع وحده أو في ثنائي.
مدرسة كرو جزيرة: نافذة سيلز، رفوف، خزائن العرض الخ يتم تركيبها لتكون في متناول اليد مريحة للأطفال
مدرسة جزيرة الغراب: قدمت المقعد ومسند الظهر للمرة الأولى من ورقة واحدة من الخشب الرقائقي الداعم
التخطيط التعمير الفرنسي لماينز، 1946-1948: مارسيل Lods، الذي من بين أمور أخرى شاركت مصممة للمدرسة في الهواء الطلق الشهيرة في سوران (فرنسا) في 1930s، ودفعت عن بديل للكئيب المدارس التقليدية.
1950 الأمل في بداية جديدة انعكس في بناء المدارس. أصبح الفصول الدراسية في الهواء الطلق مرة أخرى رمزا للتحرير. لأسباب مالية ولكن كان قريبا المزيد من بناء المدارس المتضامة التي تم الفوز بها، والتي أدرجت العديد مبادئ حركة الإصلاح. إعادة توجيه أساسية للنظام المدرسي شهدت نكسات مرات ومرات. مدرسة غوته في كيل رودولف شرودر، 1948-1950.
للتلاميذ عند العمل مع هيكل من الألومنيوم التي بواسطة جيمس ليونارد: طاولة وكرسي قابل للتكويم، مقعد ومسند الظهر تشكلت من الخشب الرقائقي.
أنتجت في بريطانيا العظمى،بعد ذلك أصبحت أجنحة المدرسة مكونة من الكراسي والطاولات مصنوعة من قطع الألومنيوم المصهور .ومن ثم نقلت إلى فرنسا من المكونات الجاهزة المدرسة
جناح المدرسة فسرت من قبل آرني جاكوبسن (1948-1957):
عتمدت مدرسة غوته في مدينة كيل نظام فكرة جناح من طابق واحد من أجل توفير الكثير من الضوء والهواء والشمس. العمل الإبداعي في الفصول الدراسية.
في مدرسة جوته لكل جناح في الفصول الدراسية كان هناك الفناء خاص به. ويستخدم عندما تكون حالة الطقس جيدة. كما وتوفر حل عند التعرض للحرارة أو الرياح.
مدرسة غوته: دروس داخل الرمل. قسمت جدران الاقسام بزجاج غير شفاف يطل على ساحات الفصول الدراسية.
مكان عمل التلاميذ في مدرسة Munkegård في جنتوفتي بواسطة آرني جاكوبسن. ويستند كرسي جاكبون على كرسي نملة الشهير
مصمم الأثاث.الفار آلتو في المهندس المعماري الفنلندي مصمم. آلتو قام بتصميم طاولة inclinable بالفعل في 1930s. وهذة الطاولة استخدمت في 1950.
كرسي مع طاولة من قبل كارل Nothhelfer. كان هناك بعد سياسي مشارك في انتاج المقاعد الدراسة بعد نهاية الحرب العالمية الثانية - وهذا البعد يمثل الابتعاد عن النمط العسكري البروسي في تربية الأطفال. الكرسي والطاولة لحفظ المساحة، ووجد أنها مريحة وعملية.
Die neuen Kufenstühle waren leicht genug, um von den Kindern selbst bewegt werden zu können.
كرسي مقدم من كارل نوذرفير. براءات الإختراع VS: على الرغم من ان بنية الكرسي كانت خفيفة ولكن صنع منه بالملاين، وكان كما يبدو علية عند عرضة في صور الإعلانات
هانز شارون: تصميم مدرسة ابتدائية في مشتات تصميم شارون لا يزال الى هذا اليوم نموذجا للهندسة المعمارية لنموذج المدرسة الصديقة للطفل.
التعليم الجماعي مع مقاعد دوارة، 1954: رتب جلوس الطلاب حسب راحتهم . واستخدم أثاث صلب من صنع VS.
Axel von Ambesser, Der Pauker, 1958, with Heinz Rühman الأثاث المستخدم في الفصول الدراسية من المواد الصلبة
معرض بروكسل الدولي، وخصص الجناح الألماني لموضوع تعليم الأطفال. وعرضت الطاولات المدرسية في تركيبة مع المقاعد دوارة من صناعة صلبه . تصميم من قبل فولك مولر.
كرسي التلاميذ الدوار صممته الزميلة فولك مولر. وقد ظهر الكرسي في بروكسل في عام 1958، وفي ميلان في عام 1960.
مقعد واحد للتلاميذ قدم من قبل شركة أمريكية، هيوود اند ويكفيلد. وقدمت هذه المقاعد والكراسي من نشارة الخشب المضغوط بعد حصولها على براءة اختراع.
كراسي المدرسة من شركة أمريكية، برونزويك، حوالي 1958. وقدم م المقعد من البلاستيك، وإطار صلب أنبوبي.
خلال هذه الفترة ظهرت طفرة بناء المدارس والإصلاحات التعليمية، وكانت المدرسة الثانوية المتكاملة نوع جديد من المدارس في ألمانيا. كانت الفكرة لتعزيز تكافؤ الفرص للأطفال والشباب من جميع الطبقات الاجتماعية. وتحقيقا لهذه الغاية، أنشئت المدرسة الثانوية المتكاملة بمثابة إشارة إلى الاضطرابات التعليمية السياسية بعد عام 1968. وعلنا ولم تقبل على نطاق واسع، وكان ينظر إليه على أنه "مصنع التعلم البيروقراطية". Mümmelmannsberg مدرسة ثانوية، هامبورغ.
مدينون قاموا بنشيط الموضوعية من جديد: الجدول على شكل C في الصلب أنبوبي مستطيل والخشب الرقائقي عازمة على استيعاب الحقيبة المدرسية.
1965 VS صنعت الواح قوية للغاية أعلى سطح المقعد المدرسي LIGNOdur مع سطح الميلامين الراتنج، وهو منتج إعادة تدوير مصنوعة من نشارة الخشب المعالجة. الكراسي التي يمكن طرحها على المقاعد هي من الجيل الثاني تصميم أخف وزنا وأقل حجما
وكثيرا ما أدى إدراك المعماري للفكرة المدرسة الثانوية المتكاملة في القسوة والتكنولوجيا مدفوعة لمباني المدرسية. عطلة في فاينهايم مدرسة ثانوية المتكاملة.
مدرسة في GDR: العمل المزدوج للتلاميذ وتصميم الأثاث ضئيلة، والسريرية والوظيفية.
احتفال الالتحاق في باحة المدرسة
أثاث الفصول الدراسية مع الجداول على شكل حرف C ومقاعد دوارة من الصلب أنبوبي مستطيل. يتم ترتيب الجداول في هذه الصورة الإعلان في U-شكل نموذجي من الوقت.
المدرسة الابتدائية والثانوية من قبل هانز شارون في مارل / يستفاليا هي في ترتيب على شكل قرص العسل. وحدة الصف قصة واحدة مجمعة حول هالة رفعت وهو المركز العضوي للمجمع.
Schäfersfeld مدارس الحرم الجامعي في ورخ، بينيش وشريكه. كانت المدرسة الثانوية أول مبنى في المجمع؛ على شكل كوب كبير.
فتح مدخل الاجتماعات ومنطقة التجمع: قاعة المدرسة الثانوية كمنطقة مدخل والاجتماعات ومكان التجمع: يتم ترتيب الصفوف للتغلب على هذه نقطة التجمع.
مركز المدرسة من طابقين في كرونبرغ / تاونوس (عمارة Fesel، فون تورن): 1972-1974 في الطابق الأول هي فصول دراسية متخصصة، ومنطقة الدراسة العامة في الطابق الثاني.
نموذج للمدرسة سالفاتوري-Orrù الابتدائية في فانانو أولونا / إيطاليا: لهذا المجمع تم إنشاؤه ألدو روسي من العناصر الحضرية منمنمة خفضت إلى هيئات الهندسية.
الهندسة المعمارية المدرسة المعاصرة اليوم لم تعد تسمح لنفسها أن تخفض إلى معايير موحدة والاتجاهات صعوبة. المزيد والمزيد، تصاميم متغيرة جديدة والمفاهيم المكانية بدأت في الظهور لتشكيل حالة المدارس بطريقة متنوعة وملهمة. ومع ذلك، في ضوء تراجع أعداد التلاميذ، ويتم حاليا بناء عدد أقل من المدارس. ولكن مشاريع إعادة الإعمار وتحديث الفرص لخلق التعليم المبتكر تربويا والأماكن الترفيهية. مدرسة غوستاف هاينمان، في Rastatt،
: بينيش وشريكه، إنغولشتات مركز التعليم Hollerstauden: مرافق مختلفة تتبع أفكار ماريا مونتيسوري والمربين الإصلاح الأخرى. مدرسة الابتدائية – الصف الربع .
إنجولشتادت مركز التعليم Hollerstauden. بالنظر إلى البهو الذي يخدم كمركز الاجتماع.
بالأسفل المطبخ، وكافتيريا، ومكتب وغرفة الموسيقى الخارجية، فوق مناطق الإدارة, الدرج بمثابة المقاعد المخصصة للعروض المسرحية.
مركز إنجولشتادت-Hollerstauden التعليميه بينيش والشريك: خمسة مبان مع تركيز مختلف وقاعة للألعاب الرياضية.
كلية مونتيسوري أوست، أمستردام: أول مبنى جديد في جميع أنحاء العالم التي أقيمت خاصة لمدرسة مونتيسوري الثانوية.
مدرسة فريدجوف نانسن،، هانوفر، منطقة ترفيهية والتعيلم فريدجوف نانسن-مدرسة في هانوفر-Vahrenheide، اكسبو 2000 مدرسة نموذجية، وتهدف إلى دمج المزيد من الحركة في المناطق التعليمية والترفيهية.
وتجري الحركة في فريدجوف نانسن-المدرسة تعني المرونة في استخدام المساحة، وتعلم rhythmization مناسبا من التعليم، والتعلم الذاتي والفرصة لتكون هده التغييرات بمثابة عطلة. يترك أستاذه / موقعا مركزيا لها.
المعدات الأساسية ل"مدرسة على هذه الخطوة": مريح، المحمول، ومرونة. الاثاث VS PantoMove ارتفاع قابل للتعديل كرسي دوار مع مقعد ديناميكية والجدول إرجو- ارتفاع قابل للتعديل من قبل التلميذ مع inclinable أعلى الجدول.
يتم تحفيز الأطفال على التصرف من تلقاء انفسهم بحيث يجلس في اي وقت ليس بواجب عليه .
مدرسة Witthaus، في Haigerloch، حصلت هذه المدرسة الابتدائية طوال اليوم على جائزة ميزات التعليمية الرائدة. URG الطفل الطبيعي لا يتم حظر البريد بل ستدمج في روتين المدرسة لتشجيع التعليم.
تم إلغاء الجلسة لمدة 45 دقيقة في مدرسة Witthaus واستبدال وحدات التعلم القائم أكثر تحرر.
يتم تجميع الفصول الدراسية في منطقة مفتوحة، و "مساحة العائلة"
مدرسة آفاق الميثاق في شيكاغو، إلينوي (الولايات المتحدة الأمريكية) يركنز + ويل يقع في حي من ذوي الياقات الزرقاء، وليس بعيدا عن وسط المدينة. وهو يعكس شكل مثلث من موقعها.
جهزت VS مكتبة في مدرسة آفاق الميثاق للخدمة وذلك بتأثيثها بمقاعد دوارة PantoMove
من بين المعدات التي قدمتها VS لمدرسة آفاق الميثاق في شيكاغو وطاولات وكراسي الطلاب، بما في ذلك.PANTOSWING
مدرسة دي السمندر في أرنهيم (هولندا): المهندس المعماري هيرمان Hertzberger شهد مبنى المدرسة كإطار واسع. وتم دمج اثنين من الساحات الداخلية في المجمع.
هناك قاعة واسعة أمام الفصول الدراسية في مدرسة دي السمندر حيث توجد أماكن عمل إضافية. للتلاميد .
مواعيد العمل: من الاثنين حتى الجمعة: 09:00 حتي 05:00 وعن طريق التعيين +49 (0) 9341-880 الدخول مجانا
هناك كتالوج لمرافقة المعرض: توماس مولر، رومانا شنايدر، والفصول الدراسية: من أواخر القرن التاسع عشر حتى يومنا هذا / 304 صفحة، حوالي 900 الرسوم التوضيحية، وبعض الالوان. إرنست Wasmuth دار نشر، توبنغن برلين، 2010. متاح من VS متحف مدرسة
